理念與目標

新課綱上路，學生的學習逐漸跨越單一學科的限制，轉換到跨學科、跨領域的多元學習；學習整合知識、技能、態度，解決生活中真實的問題，成為新世代學習的重要目標。如何培養跨學科、跨領域的知識整合能力？

「閱讀是通往所有學科的基礎。」 （It is the foundation for learning across all subjects, Mullis et al, 2012）。在素養學習的新時代，提升學生閱讀能力，對於培養跨學科、跨領域的知識整合能力至關重要。

國立臺灣師範大學副校長宋曜廷團隊研發了「SmartReading適性閱讀」系統，近年來致力推動適性閱讀與書籍分級的理念。本系統具有全球首創的「中文閱讀能力適性診斷評量」(DACC)，以及「文本可讀性指標自動化分析模型」(CRIE)，這兩大閱讀學習利器能精準診斷學生個人中文閱讀能力，依據學生閱讀程度適性推薦優良書籍。

中文閱讀能力適性診斷評量」(DACC)能夠精準診斷學生的中文閱讀能力，診斷學生的詞彙量、句子、段落與篇章的推論能力、分析評鑑能力等，協助學生深入了解各向度的能力強弱。學生可根據診斷結果調整學習步調，提升閱讀學習能力。加上「文本可讀性指標自動化分析模型」(CRIE)的輔助，推薦符合學生閱讀能力的書籍，提供符合個人閱讀程度的優良讀物，協助學生聰明選書，智慧閱讀。