現今各國皆致力於推動閱讀相關的教育政策下，如何將理念實踐於教學中？師長需要思考閱讀理解怎麼教與學，更需引領學生培養「高層次的思辨能力」與「整合性的思考與溝通」，建立學生解決問題的能力與創造力。

3月5日由國立臺灣師範大學主辦的「適性閱讀系列講座(三): 閱讀冒險家-閱讀策略的教學指南」，將帶您與專家學者、在教育現場服務的教師們深度融合閱讀、理解、問思、教學策略等理念，探討、解決問題。本講座帶您實作簡單易行的策略方法，引領學生解讀文本，進行有效閱讀。

活動當天由國立臺灣師範大學宋曜廷副校長進行開幕致詞，提到閱讀學習上，對於文章中語詞的理解力也需要引導及學習，需要進行推論的引導教學，推論本身也是一種策略。透過閱讀策略的引導，可以讓學生在閱讀學習中能夠體會到樂趣以及獲得成就感。

當天的講座邀請了香港中文大學劉潔玲教授，分享「策略教學融入語文課閱讀教學的原則與方法」，提到香港是以課文教學為中心、策略教學為輔，以設計多元化教學內容和活動，彌補策略教學偏重於理解層次和操練的侷限。國家教育研究院的陳茹玲博士分享「閱讀的減法--摘要教學理論與實作」，從閱讀理解與撰寫閱讀摘要的關聯性分享閱讀教學策略的應用。

上午場次也邀請到新北市信義國小卓秋汝老師、新北市安坑國小林宥榕老師分享教學實務經驗中如何透過課堂上，尤其是國文課本內的課文，透過文章的結構融合閱讀策略進行閱讀教學的實際案例。

下午場次邀請PASSION扎根教學團隊研究員陳俊榮分享「PASSION團隊偏鄉閱讀實務」經驗，將團隊實際走訪偏鄉學校進行的閱讀教學案例，生動的呈現出來。

接著也邀請國立中正大學連啟舜教授分享「讀出弦外之音–推論教學理論與實作」，從推論能力的養成切入閱讀策略教學，結合課文文章介紹如何將推論融入教學之中。呼應連教授的推論閱讀策略，後續也邀請了嘉大附小薛素芬老師、嘉義縣平林國小的陳弘輝主任分享閱讀推論理解結合課堂上課文的教學實務經驗，透過實際的課文案例分析，讓參與講座的師長們分享經驗與交流。